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主動對接國傢發展，服務“一帶一路”建設，上海外國語大學今年新增設的四個專業均為語言類專業，其中，波蘭語和哈薩克語今年就將啟動招生。青年報記者還瞭解到，為切實提升教學質量，校方動瞭真格。今年9月新學年開始，所有上外教師都將“掛牌上課”，不被學生選擇的老師面臨“下崗”和回爐再造。
“一帶一路”沿線國語言將成“戰略語言”
教育部日前發佈《關於公佈2016年度普通高等學校本科專業備案和審批結果的通知》，各地高校一批全新的專業獲得備案或審批。上海外國語大學此次新設的四個專業均為語言類專業，分別是烏茲別克語、捷克語、波蘭語和哈薩克語，主動對接國傢發展，凸顯學校服務“一帶一路”建設的發展思路。
上海外國語大學黨委書記薑鋒表示，推進“一帶一路”倡議是國傢新時期重大的戰略佈局，需要國傢外語能力鋪軌架橋，外語能力是國傢參與全球事務的戰略資源。在薑鋒看來，過去我國高等外語教育傳統上多註重通用語種、大語種，偏重學習西方發達國傢的語言，對其他地區和國傢的語言學習有“赤字”，具體來說，對參與“一帶一路”倡議國傢和地區如亞非拉、中東歐的非通用語或小語種還關註不夠，而“語言赤字”會直接導致“知識赤字”。
“現在，我們要去瞭解這些國傢和地區的國情、社情、民情，實現心靈溝通，核心和首要問題就是語言。”薑鋒告訴青年報記者，上外在教育綜合改革和學校發展規劃中已把“一帶一路”沿線國傢所涉語言定義為“戰略語言”，將逐步完善相關非通用語種專業和課程的佈局。
薑鋒進一步對“戰略語言/語種”做瞭說明，“戰略語言”至少有三層含義：一是對國別區域研究和全球知識領域構建（從語言的交際工具功能轉向更強調語言的知識工具功能）具有戰略意義的語言/語種；二是指當前特別是“一帶一路”沿線國傢所涉及（但不限於此）的語言/語種；三是指在專業上除通用語種（參照教育部高等學校外國語言文學類專業教學指導委員會下設的英、法、俄、西、阿、德、日等7個語言/語種分委員會）專業之外其他語種。
薑鋒說，上外的授課語種數量已達32種，並將繼續與人才培養、教學改革、學術研究、開放辦學有機結合，穩妥發展推進。除瞭加快推進“戰略語言”新增專業建設，當下，學校還積極開設和培育瞭斯瓦希裡語、普什圖語、庫爾德語等一批具有較大戰略儲備價值的語言課程。根據規劃，“十三五”期間將計劃開設10個戰略語言專業，並推出15門面向全校學生的戰略語言課程。
“外語類高校應該圍繞著做強語言核心競爭力，不斷豐富和拓展語言文學教學與研究的內涵和外延，有針對性地發展交叉學科，在國際化特色上狠下功夫。”薑鋒說，如今，在人才培養目標上，上外提出要從“會語言”到“通國傢”並“精領域”，造就能參與全球事務的通才和通曉國別區域與領域的專才，同時，要樹立全球意識，進一步豐富全球化內涵，拓展中國學生國際視野與培養國際學生中國視角同步推進，外國語言文學與漢語國際教育並重。
教師“掛牌上課”給學生自由給教師施壓
要成就“多語種+”卓越國際化人才同樣離不開成長環境的創設。青年報記者瞭解到，在本科教博客 王智明學中完全學分制的正式推行、教師“掛牌上課”等新舉措的醞釀，既是構建“多語種+”人才培養體系的重要一環，也為學生多元化成長成才搭建瞭平臺。同時，這些也都成為瞭今年校方提出的“教學質量提升年”的“加分項”。
該校教務處處長薑智彬介紹，為激發學生學習的積極性、主動性和獨立性，給予學生更廣闊的學習和發展空間，上海外國語大學從2016級普通全日制本科學生開始，推行完全學分制管理制度。
薑智彬坦言，過去，雖然也是學分制，但嚴格來說，是“學年學分制”，即一年中學生的課程計劃基本相同，選擇餘地不大，並不可能讓學有餘力的學生提早把下一年的學分提前修完。“而今，在實施完全學分制後，上外明確實行3~6年的彈性學制，如果學生提前修完規定的學分，即可申請三年畢業。同樣的，學生四年內未修完規定的內容，可申請延長修業。學生修讀課程符合規定的條件，可申請免修、免聽、重修等。當然，學生也可申請休學創業，在實踐中鍛煉成長。”
值得一提的是，在完全學分制下，學校將賦予學生更大的自主權。他們可以自主安排學習、自主選擇，自我規劃學業生涯，還可以從自己的實際情況出發，合理地安排自己的學習進程。
校方將打破過去“院系排課”的做法，從今年起，成立瞭全新的選排課中心，由學校層面實施排課。教師們將從今年9月起逐步采取“掛牌上課”的方式，把所有信息“上網上墻”，方便學生自主選擇時間、地點和教師。
薑智彬透露，上同一個“門類”的教師信息、課程，將集中推送到學生面前，供學生選擇。“和以前的可選課程量相比，改革後將增加到1.5倍，而如果一個教師沒有學生選課，可能面臨‘下崗’和回爐再造。”薑智彬認為，這也是一種從“以教師為中心”向“以學生為中心”的轉變，“掛牌上課”給學生以自由，更給教師以提升教學質量的壓力和動力。“這對學生也提出瞭新的要求，要求他們能學會學習，學會選擇，也要對自己的選擇負責。”
另外，由於語言類學習的特殊性，上外此前一直沒有開放的“轉專業”，將在今年6月首次開放，數量控制在10%內，由學生向轉入專業所在學院（系）提出申請，提交學校層面認定。據悉，學習成績和平均績點並非轉專業時的單一考量，學習興趣與愛好也是十分被看中的要素。
[背景]
精通2門以上外語培養“多語種+”人才
“雙一流”建設的浪潮中，上外提出“詮釋世界、成就未來”的辦學理念，不斷傳承和彰顯外國語言文學的傳統學科特色，依托政治學等學科的增長點，將語言文化研究與國別區域研究、國際關系研究、全球治理研究有機結合，構建學術智庫群，致力於建成國別區域全球知識領域特色鮮明的世界一流外國老虎 王智明語大學。
校長曹德明介紹，在此過程中，上外在全國高校率先提出“多語種+”戰略，培養“多語種+”卓越國際化人才，這是為瞄準國傢和區域戰略急需而提出的。“‘多語種’指的是至少精通兩門以上第二語言，並且具有出眾的跨文化溝通能力；‘+’指的是‘互通互聯’，即以基於多語言的跨文化溝通能力為前提，打破專業、學科壁壘，以人文通識教育培養學生的價值觀自覺，以社會科學方法論教學促進國別、區域研究意識，並始終以問題研究導向提升學生在某一領域的專精。”
“當下，傳統外語單一學科的理念、外語技能和專業知識簡單疊加的培養已經不能適應新形勢的要求，從戰略高度整合外語教育目的和學習組織方式從未像今年這樣迫切。”曹德明特別強調，“+”不是簡單相加，而是強調融合，具體要實現兩個目標，“一是‘通’，即通過開設大類課程、輔修專業、創新實踐等貫通專業、學科；二是‘化’，將多語言能力通過‘比較’、‘貫通’等化為領域優勢。”
顯然，紮實的多語言基礎是“多語種＋”卓越國際化人才的基本能力。為此，學校要求專業突出特色，優化人才培養方案。如今，在非英語類外語專業的培養方案中，都設置有30個學分的“英語基礎課程”模塊，這些課程的實施與英語專業同教材、同進度、同教學要求，通過大量的專業訓練提升英語聽說讀寫譯各種技能。
【摘要】
據《青年報》報道，主動對接國傢發展，服務“一帶一路”建設，上海外國語大學今年新增設的四個專業均為語言類專業，其中，波蘭語和哈薩克語今年就將啟動招生。上海外國語大學黨委書記薑鋒表示，推進“一帶一路”倡議是國傢新時期重大的戰略佈局，需要國傢外語能力鋪軌架橋，外語能力是國傢參與全球事務的戰略資源。
據《青年報》報道，主動對接國傢發展，服務“一帶一路”建設，上海外國語大學今年新增設的四個專業均為語言類專業，其中，波蘭語和哈薩克語今年就將啟動招生。青年報記者還瞭解到，為切實提升教學質量，校方動瞭真格。從今年9月新學年開始，所有教師都將“掛牌上課”，不被學生選擇的老師面臨“下崗”和回爐再造。
主動對接國傢發展，服務“一帶一路”建設，上海外國語大學今年新增設的四個專業均為語言類專業，其中，波蘭語和哈薩克語今年就將啟動招生。青年報記者還瞭解到，為切實提升教學質量，校方動瞭真格。今年9月新學年開始，所有上外教師都將“掛牌上課”，不被學生選擇的老師面臨“下崗”和回爐再造。
“一帶一路”沿線國語言將成“戰略語言”
教育部日前發佈《關於公佈2016年度普通高等學校本科專業備案和審批結果的通知》，各地高校一批全新的專業獲得備案或審批。上海外國語大學此次新設的四個專業均為語言類專業，分別是烏茲別克語、捷克語、波蘭語和哈薩克語，主動對接國傢發展，凸顯學校服務“一帶一路”建設的發展思路。
上海外國語大學黨委書記薑鋒表示，推進“一帶一路”倡議是國傢新時期重大的戰略佈局，需要國傢外語能力鋪軌架橋，外語能力是國傢參與全球事務的戰略資源。在薑鋒看來，過去我國高等外語教育傳統上多註重通用語種、大語種，偏重學習西方發達國傢的語言，對其他地區和國傢的語言學習有“赤字”，具體來說，對參與“一帶一路”倡議國傢和地區如亞非拉、中東歐的非通用語或小語種還關註不夠，而“語言赤字”會直接導致“知識赤字”。
“現在，我們要去瞭解這些國傢和地區的國情、社情、民情，實現心靈溝通，核心和首要問題就是語言。”薑鋒告訴青年報記者，上外在教育綜合改革和學校發展規劃中已把“一帶一路”沿線國傢所涉語言定義為“戰略語言”，將逐步完善相關非通用語種專業和課程的佈局。
薑鋒進一步對“戰略語言/語種”做瞭說明，“戰略語言”至少有三層含義：一是對國別區域研究和全球知識領域構建（從語言的交際工具功能轉向更強調語言的知識工具功能）具有戰略意義的語言/語種；二是指當前特別是“一帶一路”沿線國傢所涉及（但不限於此）的語言/語種；三是指在專業上除通用語種（參照教育部高等學校外國語言文學類專業教學指導委員會下設的英、法、俄、西、阿、德、日等7個語言/語種分委員會）專業之外其他語種。
薑鋒說，上外的授課語種數量已達32種，並將繼續與人才培養、教學改革、學術研究、開放辦學有機結合，穩妥發展推進。除瞭加快推進“戰略語言”新增專業建設，當下，學校還積極開設和培育瞭斯瓦希裡語、普什圖語、庫爾德語等一批具有較大戰略儲備價值的語言課程。根據規劃，“十三五”期間將計劃開設10個戰略語言專業，並推出15門面向全校學生的戰略語言課程。
“外語類高校應該圍繞著做強語言核心競爭力，不斷豐富和拓展語言文學教學與研究的內涵和外延，有針對性地發展交叉學科，在國際化特色上狠下功夫。”薑鋒說，如今，在人才培養目標上，上外提出要從“會語言”到“通國傢”並“精領域”，造就能參與全球事務的通才和通曉國別區域與領域的專才，同時，要樹立全球意識，進一步豐富全球化內涵，拓展中國學生國際視野與培養國際學生中國視角同步推進，外國語言文學與漢語國際教育並重。
教師“掛牌上課”給學生自由給教師施壓
要成就“多語種+”卓越國際化人才同樣離不開成長環境的創設。青年報記者瞭解到，在本科教學中完全學分制的正式推行、教師“掛牌上課”等新舉措的醞釀，既是構建“多語種+”人才培養體系的重要一環，也為學生多元化成長成才搭建瞭平臺。同時，這些也都成為瞭今年校方提出的“教學質量提升年”的“加分項”。
該校教務處處長薑智彬介紹，為激發學生學習的積極性、主動性和獨立性，給予學生更廣闊的學習和發展空間，上海外國語大學從2016級普通全日制本科學生開始，推行完全學分制管理制度。
薑智彬坦言，過去，雖然也是學分制，但嚴格來說，是“學年學分制”，即一年中學生的課程計劃基本相同，選擇餘地不大，並不可能讓學有餘力的學生提早把下一年的學分提前修完。“而今，在實施完全學分制後，上外明確實行3~6年的彈性學制，如果學生提前修完規定的學分，即可申請三年畢業。同樣的，學生四年內未修完規定的內容，可申請延長修業。學生修讀課程符合規定的條件，可申請免修、免聽、重修等。當然，學生也可申請休學創業，在實踐中鍛煉成長。”
值得一提的是，在完全王智明 老虎學分制下，學校將賦予學生更大的自主權。他們可以自主安排學習、自主選擇，自我規劃學業生涯，還可以從自己的實際情況出發，合理地安排自己的學習進程。
校方將打破過去“院系排課”的做法，從今年起，成立瞭全新的選排課中心，由學校層面實施排課。教師們將從今年9月起逐步采取“掛牌上課”的方式，把所有信息“上網上墻”，方便學生自主選擇時間、地點和教師。
薑智彬透露，上同一個“門類”的教師信息、課程，將集中推送到學生面前，供學生選擇。“和以前的可選課程量相比，改革後將增加到1.5倍，而如果一個教師沒有學生選課，可能面臨‘下崗’和回爐再造。”薑智彬認為，這也是一種從“以教師為中心”向“以學生為中心”的轉變，“掛牌上課”給學生以自由，更給教師以提升教學質量的壓力和動力。“這對學生也提出瞭新的要求，要求他們能學會學習，學會選擇，也要對自己的選擇負責。”
另外，由於語言類學習的特殊性，上外此前一直沒有開放的“轉專業”，將在今年6月首次開放，數量控制在10%內，由學生向轉入專業所在學院（系）提出申請，提交學校層面認定。據悉，學習成績和平均績點並非轉專業時的單一考量，學習興趣與愛好也是十分被看中的要素。
[背景]
精通2門以上外語培養“多語種+”人才
“雙一流”建設的浪潮中，上外提出“詮釋世界、成就未來”的辦學理念，不斷傳承和彰顯外國語言文學的傳統學科特色，依托政治學等學科的增長點，將語言文化研究與國別區域研究、國際關系研究、全球治理研究有機結合，構建學術智庫群，致力於建成國別區域全球知識領域特色鮮明的世界一流外國語大學。
校長曹德明介紹，在此過程中，上外在全國高校率先提出“多語種+”戰略，培養“多語種+”卓越國際化人才，這是為瞄準國傢和區域戰略急需而提出的。“‘多語種’指的是至少精通兩門以上第二語言，並且具有出眾的跨文化溝通能力；‘+’指的是‘互通互聯’，即以基於多語言的跨文化溝通能力為前提，打破專業、學科壁壘，以人文通識教育培養學生的價值觀自覺，以社會科學方法論教學促進國別、區域研究意識，並始終以問題研究導向提升學生在某一領域的專精。”
“當下，傳統外語單一學科的理念、外語技能和專業知識簡單疊加的培養已經不能適應新形勢的要求，從戰略高度整合外語教育目的和學習組織方式從未像今年這樣迫切。”曹德明特別強調，“+”不是簡單相加，而是強調融合，具體要實現兩個目標，“一是‘通’，即通過開設大類課程、輔修專業、創新實踐等貫通專業、學科；二是‘化’，將多語言能力通過‘比較’、‘貫通’等化為領域優勢。”
顯然，紮實的多語言基礎是“多語種＋”卓越國際化人才的基本能力。為此，學校要求專業突出特色，優化人才培養方案。如今，在非英語類外語專業的培養方案中，都設置有30個學分的“英語基礎課程”模塊，這些課程的實施與英語專業同教材、同進度、同教學要求，通過大量的專業訓練提升英語聽說讀寫譯各種技能。
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